Memórias de muitas tramas (O tear biográfico: a construção da docência de professores bachareis)

doi ISSN Formação Docente versus Gêneros e Sexualidades: Um Florilégio de Discussões nos Currículos de Licenciaturas nas Instituições Públicas do Rio Grande do Sul (Revista Ensin@ UFMS)

doi ISSN Gestão Escolar e (re)construção coletiva de Projetos Político-Pedagógicos nas Escolas do Campo: diálogos problematizadores e auto[trans]formativos (CONJECTURAS)

doi ISSN Entrelaçando histórias de vida e o sentimento de pertencimento: reflexões de uma coordenadora pedagógica sobre as ações da gestão escolar (REVISTA BRASILEIRA DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA)

doi ISSN REFLEXÕES SOBRE A PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO PNAIC PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL (Teias (Rio de Janeiro))

doi ISSN A gestão escolar democrática e o princípio de valorização e reconhecimento do trabalho do professor (REGAE: REVISTA DE GESTÃO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL)

ISSN Ciclo de alfabetização e progressão continuada (PRESENÇA PEDAGOGICA)

ISSN A SUSTENTABILIDADE NO ENSINO TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO: CURRÍCULO OFICIAL OU OCULTO (HOLOS (NATAL. ONLINE))

ISSN APRENDIZAGEM E CULTURA ESCOLAR DA ALFABETIZAÇÃO: CONTRIBUIÇÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE (Vidya (Santa Maria))

ISSN Memórias e saberes de alfabetizadoras: vozes e letras no cenário da atualidade (Contexto & Educação)

ISSN Sobre a tolerância e a diferença: contribuições epistemológicas para o trabalho com pessoas que necessitam de atenções especiais (Cadernos de Educação Especial)

doi O vivido e o prescrito na política educacional pós-2016 no Brasil (POLÍTICAS EDUCACIONAIS: REPERCUSSÕES E DISSONÂNCIAS)

Ciclo de Alfabetização em obras sobre o PNAIC: concepções e práticas (Rede Nacional de Formação e Alfabetização: estudos e pesquisas sobre o PNAIC em livros, dissertações e teses)

Narrativas de alfabetizadoras sobre um tempo desafiador: políticas e práticas no ensino remoto durante a pandemia no Rio Grande do Sul (RETRATOS DA ALFABETIZAÇÃO NA PANDEMIA DA COVID-19: RESULTADOS DE UMA PESQUISA EM REDE)

doi TRAVESSIAS DO PERTENCIMENTO: NARRATIVAS DE UMA COORDENADORA PEDAGÓGICA SOBRE GESTÃO E FORMAÇÃO (Narrativas (auto) Biográficas, Temporalidades e Discursos Contemporâneos)

Narrativas docentes sobre políticas curriculares e alfabetização: reflexões possíveis e mudanças necessárias (IX Encuentro Internacional de Investigadores en Políticas Educativas / compilación de ponencias)

Políticas curriculares para os anos iniciais do Ensino Fundamental: repercussões na formação de professores participantes do PNAIC (O PNAIC ENQUANTO POLÍTICA PÚBLICA E AS MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES DE TRABALHO PEDAGÓGICO COM AS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO)

doi Encontros de formação on-line de coordenadores e alfabetizadores: contribuições de uma pesquisa de mestrado profissional (Pesquisa aplicada e implicada: políticas e gestão da Educação Básica e Superior. Série I, volume II)

doi Currículo e Alfabetização: Políticas e Práticas Ressignificadas nos Percursos da Formação de Professores (Dossiê temático: formação de professores - desafios do ensinar e aprender)

Educação infantil: um olhar sobre a Proposta de Formação de Professores no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa ? 2017 (Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe): contributos teóricos e práticos)

Formação continuada de professores e políticas curriculares para o Ensino Fundamental: impasses e desafios (DESAFIOS DA GESTÃO DA FORMAÇÃO DOCENTE NO ÂMBITO DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ? PNAIC (2013-2018))

O Ensino Fundamental de nove anos no Brasil: políticas curriculares e formação de professores (Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe) :contributos teóricos e práticos)

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: repercussões de uma política curricular nas práticas de alfabetização na Rede Estadual de Ensino no Rio Grande do Sul ? RS (Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe): contributos teóricos e práticos)

Políticas curriculares e extensão da obrigatoriedade do ensino fundamental: repercussões na formação de professores alfabetizadores (Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe): contributos teóricos e práticos)

A composição do ciclo de alfabetização: reflexões a a partir do PNAIC (Formação de professores alfabetizadores no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa)

A configuração do ciclo de alfabetização e o impacto na formação e nas práticas dos professores (FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE EM CONTEXTO RURAL: DIÁLOGOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS)

A formação continuada de professores: desafios e possibilidades a partir do programa pacto nacional pela alfabetização na idade certa (VII ENCUENTRO INTERNACIONAL DE INVESTIGADORES DE POLÍTICAS EDUCATIVAS)

Currículo e ciclo de alfabetização: desafios contemporâneos (Alfabetização numa relação intercultural)

O currículo do Ensino Fundamental de nove anos e o Projeto Político-Pedagógico das escolas: desafios aos professores (Projeto Político-Pedagógico Entre políticas, conhecimentos e práticas educacionais)

O Ensino Fundamental de nove anos e o currículo por ciclos na alfabetização: impactos das políticas educacionais na formação de professores (Diversidade e Complexidade da Avaliação em Educação e Formação: contributos da investigação)

A escolarização e o processo de afabetização:pensar e organizar o ensino e a aprendizagem no contexto escolar (Alfabetização, letramento e leitura: territórios formativos)

As novas tecnologias e a cultura escolar da alfabetização: possíveis mudanças para o processo de ensino-aprendizagem (A educação na sociedade dos meios virtuais)

Narrativas de alfabetizadoras: reflexões sobre a prática docente (ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: CONTEXTOS E SUJEITOS EM QUESTÃO)

Docência e alfabetização na EJA: espaços e tempos de formação cotidiana (Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres)

Alfabetização de mulheres e letramento infantil (Caderno temático IV)

O cotidiano do estágio: uma experiência de sentido na formação de professores (Práticas educativas: repensando do cotidiano dos(as) professores(as) em formação)

A palavra rompe o silêncio: nas narrativas das professoras alfabetizadoras, suas representações e os saberes vivenciados com a leitura e a escrita (Imaginário: o "entre-saberes" do arcaico e do cotidiano)

Ecologia e alfabetização: palavras antigas e sentidos novos na formação de professores (Educação ambiental e compromisso social: pensamentos e ações)

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR: SABERES, POLÍTICAS E PERSPECTIVAS

Formação continuada de professores: vivências e saberes

ALFABETIZAÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO: MODOS DE PENSAR E ORGANIZAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM NO CONTEXTO ESCOLAR

Neoliberalismo e educação pública (Gaúcha ZH)

Neoloberalismo e educação pública (Jornal Diário de Santa Maria)

Deturpação do processo educativo (Jornal Diário de Santa Maria)

O (im) pacto da alfabetização (Diário de Santa Maria)

Sonia, David e o be-a-bá (Zero Hora)

Estudar é preciso! (JORNAL ZERO HORA)

Alfabetização é o melhor remédio (Diário de Santa Maria)

Letramento na feira (Diário de Santa Maria)

Jovens agrupados, políticas infelizes (Jornal Diário de Santa Maria)

Bandeira de campanha (Jornal Zero Hora)

Candidatos (i)letrados (Jornal Zero Hora)

FUNDEB e valorização dos profissionais (Jornal Zero Hora)

Pequenos abandonados (Gazeta do Sul)

Escola para a infância (Jornal A Razão)

Escola,família e sociedade (Zero Hora)

Ler, amar e brincar nas férias (Zero Hora)

Ler, amar e brincar nas férias. (Gazeta do Sul)

Adoção: herança de amor (Zero Hora)

Leitura, cotidiano e cidadania. (Gazeta do Sul)

Adoção: herança de amor (Diário de Santa Maria)

Escrever é preciso (Jornal A Razão)

Ler é preciso (Gazeta do Sul)

Briguei com as letras (Jornal A Razão)

ISSN Plantar, escrever, desenvolver (Revista Arco)

NARRATIVAS DOCENTES SOBRE POLÍTICAS CURRICULARES E ALFABETIZAÇÃO: reflexões possíveis e mudanças necessárias (http://eventos.udesc.br/ocs/index.php/V_CBA/ppr/paper/viewFile/1512/994)

Educação Infantil: um olhar sobre a proposta de formação de professores no contexto do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa (VIII Congreso Iberoamericano de Pedagogia)

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Repercussões de uma Política Curricular nas práticas de alfabetização da rede estadual de ensino no Rio Grande do Sul (VI Seminário Internacional de Políticas Públicas da Educação Básica e Superior)

Currículo e alfabetização: políticas e práticas ressignificadas nos percursos da formação de professores (XVII Congresso Internacional de Educação Popular MOBREC /SM)

POLÍTICAS CURRICULARES: RESSIGNFICAÇÕES NOS PERCURSOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR)

Formação continuada de professores: desafios e possibilidades a partir do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (VII Encuentro Internacional de Investigadores de Políticas Educativas)

Renovação pedagógica nas relações universidade-escola básica: desafios para professores formadores de professores (XI Congresso Iberoamericano de Docência Universitária)

O Ensino Fundamental de nove anos e o currículo por ciclos na alfabetização: impactos das políticas educacionais na formação de professores (XXI Colóquio Afirse)

Portfólios virtuais na docência universitária: avaliação e formação de professores para a educação profissional (VIII Congresso Iberoamericano de docencia universitária y de nivel superior)

Dinãmicas culturais e o currículo da escola obrigatória:políticas e práticas na perspectiva da educação quilombola (JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

As DCNs para a Educação Escolar Quilombola: desafios e limites na formação de professores (Seminário da ANPAE Região Sul)

DCNs para a Educação Escolar Quilombola e formação de professores: contribuições freireanas a cerca da emancipação (VI Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire: Educação, culturas e resistências na sociedade contemporânea)

O processo de inclusão de alunos com deficiência de aprendizagem numa instituição especializada (Seminário Internacional de Educação em Ciências)

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados (XIII Salão de Iniciação Científica - PUCRS)

Políticas Educacionais e formação docente: repercussões no cotidiano escolar e nas práticas de alfabetização (XXV Simpósio Brasileiro - II Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação - Jubileu de Ouro da ANPAE(1961-2011))

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados (VI Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação ESpecial)

Formação de professores: aspectos convergentes em práticas de pesquisa diferenciadas (XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino)

Políticas públicas e formação docente:implicações para as práticas de alfabetização escolar (XV ENDIPE- Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino)

Práticas culturais em alfabetizaçào:formação e atuação em contextos difeferenciados (XIIIJ ORNADAS DE JÓVENES INVESTIGADORES)

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados (IV SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE EDUCAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS)

Saberes e fazeres no território da ludicidade e da alfabetização (XV ENDIPE)

Saberes e fazeres no território da ludicidade e da alfabetização (XIII SIMPÓSIO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO)

A formação e os saberes de alfabetizadoras: memórias sobre a leitura e a escrita (XIV ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO - ENDIPE)

As novas tecnlogias e a cultura escolar da alfabetização: Possíveis mudanças para o processo de ensino-aprendizagem (14ª Jornada Nacional de Educação: a educação na sociedade dos meios virtuais)

Docência e alfabetização: formação e atuação em diferentes contextos educativos (XII Simpósio de Ensino, Pesquisa e Extensão - SEPE)

Docência e alfabetização: reflexões sobre a formação e atuação em contextos educativos diferenciados (14ª Jornada Nacional de Educação: a educação na sociedade dos meios virtuais)

A cultura como território do ensino e da aprendizagem na alfabetização (IV Simpósio de Educação Superior: Desenvolvimento Profissional Docente e I Fórum de Pesquisadores em Educação Superior)

O impacto das diretrizes curriculares no curso de Pedagogia (13ª Jornada Nacional de Educação - Educação e consumismo:desafios da educação na sociedade de consumo)

A docência em alfabetização: aprendizagem reflexiva na formação de professores (IV Seminário Nacional de Pedagogia Universitária)

Memórias e saberes de alfabetizadoras: vozes e letras no cenário da atualidade (ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - DESAFIOS DO ENSINAR E DO APRENDER)

Algumas reflexões sobre saberes e imagens docentes (9ª Jornada Nacional de Educação)

O imaginário e o curso de Pedagogia (9ª Jornada Nacional de Educação)

Formação de Professores (inicial e continuada): Laboratório de Imagens: ressignificando os saberes da docência (54ª Reunião Anual da SBPC)

Laboratório de imagens: memórias e saberes da docência (8ª Jornada Nacional de Educação: Formação de professores: atualidades e diversidades)

Memória e saberes de professoras alfabetizadoras do Ensino Fundamental (IV ANPED-SUL: na contracorrente da universidade operacional)

EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS COMO ACADÊMICOS NO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EAD/UFSM (38 JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

O AMOR NÃO MACHUCA: PRECISAMOS FALAR SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA AS MULHERES (Jornada Acadêmica Integrada - 38 JAI)

POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES EM CLASSES MULTISSERIADAS: REALIDADE E DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO NA PANDEMIA (36 JAI)

POLÍTICAS E PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ALFABETIZAÇÃO NA PANDEMIA: ESTUDO DE UMA EXPERIÊNCIA INÉDITA (37 JAI)

UM NOVO OLHAR PARA A DOCÊNCIA NAS CLASSES MULTISSERIADAS: ESTRATÉGIAS TEÓRICO-METODOLÓGICAS NA PANDEMIA (37 JAI)

INTERFACES DA AVALIAÇÃO EXTERNA NO CURRÍCULO ESCOLAR: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL (36ª Jornada Acadêmica Integrada)

POLÍTICAS E PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA ALFABETIZAÇÃO NA PANDEMIA:ESTUDO DE UMA EXPERIÊNCIA INÉDITA (36ª Jornada Acadêmica Integrada)

AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA POLÍTICA CURRICULAR DA BNCC: DESDOBRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (DEBORA ORTIZ DE LEAO)

CONTRIBUIÇÕES DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PARA PROFESSORES ALFABETIADORES MUNICIPAIS DE IJUÍ, RIO GRANDE DO SUL: NOTA PRÉVIA (35ª Jornada Acadêmica Integrada)

CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO: POLÍTICAS E PRÁTICAS RESSIGNIFICADAS NOS PERCURSOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES (35ª Jornada Acadêmica Integrada)

Currículo e alfabetização: políticas e práticas ressignificadas nos percursos da formação continuada de professores (34ª Jornada Acadêmica Integrada)

Educação Infantil: um olhar sobre a proposta de formação de professores no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (II Seminário Internacional: currículo, avaliação, formação e tecnologias educativas)

O Ensino Fundamental de nove anos no Brasil: políticas curriculares e formação de professores (II Seminário Internacional: Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas)

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Repercussões de uma Política Curricular nas práticas de alfabetização da rede estadual de ensino no Rio Grande do Sul (II Seminário Internacional: currículo, avaliação, formação e tecnologias educativas)

Políticas curriculares e extensão da obrigatoriedade do Ensino Fundamental: repercussões na formação de professores alfabetizadores (II Seminário Internacional: currículo, avaliação, formação e tecnologias educativas)

POLÍTICAS CURRICULARES E BASE NACIONAL CURRICULAR COMUM: POSSIBILIDADE DE MUDANÇAS (34ª Jornada Acadêmica Integrada)

A gestão democrática e o princípio de valorização e reconhecimento do trabalho do professor (33ª Jornada Acadêmica Integrada)

Currículo e alfabetização: políticas e práticas ressignificadas nos percursos da formação de professores (33ª Jornada Acadêmica Integrada)

Políticas curriculares: pensar a transição ds anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental (33ª Jornada Acadêmica Integrada)

Ser gestor no Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria: desafios e perspectivas (33ª Jornada Acadêmica Integrada)

A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA DO BRASIL (32ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

ATELIÊ NA EDUCAÇÃO INFANTIL:- UM ESPAÇO CURIOSO DE APRENDIZADO (32ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

CURRÍCULO E ALFABETIZAÇÃO: POLÍTICAS E PRÁTICAS RESSIGNIFICADAS NOS PERCURSOS DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES (32ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

PNAIC: INTERVENÇÕES DE PROFESSORES E GESTORES COM ALUNOS EM PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO (32ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

Ação Pedagógica no contexto da Educação Infantil e as relações com as políticas publcias (31ª Jornada Acadêmica Integrada)

AÇÃO PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E RELAÇÕES COM AS POLÍTICAS CURRICULARES' (31ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

PROFESSORAS EM FORMAÇÃO: O ESTUDO SOBRE O ECA (ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE)' (JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO E GESTÃO DEMOCRÁTICA: UMA ANÁLISE CRÍTICA (31ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

A construção da identidade negra: desafio no currículo escolar quilombola e na formação de professores (V Seminário Nacional de Pesquisa em Educação: ética e políticas)

Dinâmicas culturais e o currículo da escola obrigatória: políticas e práticas na perspectiva da Educação Quilombola (II CICPG - Congresso de Iniciação Científica e Pós-graduação e XIX Mostra Unisinos de Iniciação Científica)

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados (II CICPG - Congresso de Iniciação Científica e Pós-Graduação e XIX Mostra Unisinos de Iniciação Científica)

Políticas Educacionais e formação docente: repercussões no cotidiano escolar e nas práticas de alfabetização (XXV Seimpósio Brasileiro - II Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação)

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação em contextos diferenciados (XIIIJ ORNADAS DE JÓVENES INVESTIGADORES)

A docência em alfabetização: significados e desafios na formação de professores (12ª JORNADA NACIONAL DE EDUCAÇÃO2º CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃOEducação e Sociedade: Perspectivas Educacionais no Século XXI)

Memórias e saberes de alfabetizadoras: vozes e letras no cenário da atualidade. (IV Seminário Regional e I Seminário Nacional de Formação de professores)

Alfabetização e letramento: saberes e vivências de professora (Fórum de Educação Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores)

Laboratório de imagens: os saberes da docência e a formação profissional (Jornada Pedagógica (Re)Orientando a Formação de Educadores: Perspectivas para o Ensino)

Professoras alfabetizadoras: memórias, saberes e representações (XVIII Jornada Acadêmica Integrada)

Laboratório de imagens: construindo uma nova identidade profissional (VI Seminário Internacional de Educação no Mercosul e III Seminário Interinstitucional: Formação de professores: construindo identidades)

Laboratório de imagens: formação inicial, continuada e autoformação (XIII Semana Acadêmica do Centro de Educação)

Laboratório de imagens: um processo de formação com os professores (XVII Jornada Acadêmica Integrada da UFSM)

Laboratório de Imagens: um processo dinâmico e reflexivo na formação de professores (XIV Salão e XI Feira de Iniciação Científica)

Memória de alfabetizadoras: identificando alguns saberes do cotidiano (II Seminário de Formação de Professores: Ressignificando Saberes e I Seminário Regional de Formação de Professores)

Memória e saberes de professoras alfabetizadoras do Ensino Fundamental (II Congresso Brasileiro de História da Educação)

Origami: uma prática lúdica na formação de professores (XIII Semana Acadêmica do Centro de Educação)

A formação continuada por meio dos saberes docentes (7ª Jornada Nacional de Educação: Educação e multiculturalismo: um desafio emergente)

Contribuições do PNAIC para a formação de professores (12º Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão - SIEPE)

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados. (JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA)

Vovô lê o mundo: alfabetização de idosos que residem em abrigo (XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino ? ENDIPE)

Metodologia Científica - Módulo 7

Organização Curricular para a Educação Profissional e Tecnológica

Formação para a docência na Educação Infantil: pedagogias, políticas e contextos

Coordenadora de Eixo Temático - V Seminário Internacional de Políticas Publicas da Educação Básica e Superior; III Encontro de Políticas e Processos de Educação Superior; XI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional da UFSM

Coordenadora de Sessão - V Seminário Internacional de Políticas Publicas da Educação Básica e Superior; III Encontro de Políticas e Processos de Educação Superior; XI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional da UFSM

III Seminário Internacional de Gestão Educacional e VI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional

III Seminário Internacional de Gestão Educacional e VI Semana Acadêmica do Curso de Especialização em Gestão Educacional - UFSM

Seminário ANPAE Região Sul - Gestão e Políticas de Educação: desafios atuais

VI Seminário Nacional Diálogos com Paulo Freire

IIIVJornada Estadual de Educação Infantil

GEPFICA Convida: Cirandas formativas: a escuta do sensível

Formação Continuada em Alfabetização e Currículo: Desafios Contemporâneos

Programa de Extensão: Formação Continuada em Alfabetização e Currículo: desafios contemporâneos

Comissão organizadora - I Jornada Acadêmica Integrada do Centro de Educação

27ª Jornada Acadêmica Integrada

CONFERÊNCIA INTERMUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - CONAE/AMCENTRO

Participação na comissão organizadora do Fórum de Educação, Cenas do Cotidiano Escolar: os saberes dos professores

Oficina: Somos gestores, e agora?

Formação Continuada em Alfabetização e Currículo: desafios contemporâneos

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - formação estadual de professores do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental

A pesquisa na formação de professores

Workshop: A Pesquisa na formação de professores

Formação de professores para o Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa

Planta, escrever, desenvolver

Formação de professores para o Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa

Formação de educadores para alfabetização de jovens e adultos em comunidades negras rurais

Interdisciplinariedade e currículo escolar

Práticas e estratégias de leitura e escrita iniciais

Avaliação Educacional: níveis, concepções e práticas

A alfabetização numa perspectiva processual: da EI ao EF

Alfabetização numa perspectiva processual - da EI aos anos inciciais do EF

ACG - Educação Infantil

Alfabetização

Oficinas pedagógicas no Curso de Formação Continuada de Professores da Educação de Educação Infantil - Literatura Infantil: espaço de intervenção pedagógica

Oficina: Memória de professores

Oficina: Origami: uma prática lúdica na formação de professores

Curso Capacitação de Alfabetizadores de Jovens e Adultos - Módulo X - Programa Alfabetização Solidária - Disciplina: Metodologia da Alfabetização

Curso de Formação Continuada: As significações dos saberes pedagógicos

Oficina Origami como prática educativa para alunas do Curso Especial de Pedagogia: Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental

V Curso de Capacitação de Alfabetizadoras de Jovens e Adultos - Programa Alfabetização Solidária - Disciplina: Metodologia da alfabetização: motivação para alfabetizadores

PNAIC na rede municipal de ensino de IJUI - RS : um estudo de caso

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados

Laboratório de Imagens: os saberes da docência e a formação profissional

Memórias e saberes de professoras alfabetizadoras

Professoras alfabetizadoras: memórias, saberes e representações

Memória de alfabetizadoras: identificando alguns saberes do cotidiano

Memória e saberes de professoras alfabetizadoras do Ensino Fundamental

A memória docente como possibilidade na formação inicial de professores

Laboratório de imagens: significações docentes na formação de professores

Laboratório de imagens: um processo de reflexão na docência

Vivências lúdicas na formação de professores: uma possibilidade de ressignificação da teoria prática

Imagens de professor: significações do trabalho docente

Políticas públicas e alfabetização: desafios na pandemia e pós pandemia

Educação quilombola e diversidade cultural na formação de professores

Alfabetização e currículo: desafios em tempos de ensino remoto

BNCC e currículo escolar: a bussola e o caminho

BNCC e currículo: política, pertencimento e alfabetização

Desafios da alfabetização em tempos de pandemia

BNCC e currículo escolar: a bussola e o caminho

BNCC E CURRÍCULO ESCOLAR: A BUSSOLA E O CAMINHO

Currículo escolar e perspectivas na formação de professores

Interdisciplinaridade, transversalidade e multisseriação

Políticas curriculares e impactos nas licenciaturas

Gestão da sala de aula: caminhos para uma educação inovadora baseada no ensino por competências

Alfabetização intercultural: os saberes e fazeres docentes e discentes em debate

Cultura escolar do campo e Diretrizes Curriculares Nacional

CURRÍCULO ESCOLAR E JUSTIÇA SOCIAL:PERSPECTIVAS NA FORMAÇÃO DE ALFABETIZADORES

Atuação docente na perspectiva da aprendizagem dos educandos

Políticas públicas para a Educação Básica: desafios e perspectivas

Alfabetização e Inclusão

Avaliação educacional; interdisciplinaridade

Avaliação escolar

Educação Profissional: desafios e perspectivas do PEG

Pacto nacional pela alfabetização na idade certa

Pacto Nacional pela alfabetização na idade certa

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Pesquisa em Educação Quilombola

Alfabetização e Letramento no currículo da Ed. Infantil e dos anos iniciais do Ens. Fundamental

Avaliação nos anios iniciais do Ensino Fundamental: a perspectiva da progressão continuada

Conhecimento e conteúdo escolar: contexto, realidade do aluno e pesquisa sócio-antropológica

Conhecimentos, linguagens e articulações entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental

Pesquisa com a comunidade escolar

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E A ELABORAÇÃO, IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARESNACIONAIS

PRÁTICAS INCLUSIVAS EM ALFABETIZAÇÃO

Alfabetização de adultos

Alfabetização e Letramento

Orientação para planejamento de trabalhos

Práticas inclusivas em alfabetização

Formação e valorização dos profissionais da educação

Professores em evidência no séc. XXII: políticas, saberes e práticas

Alfabetização e escolarização na infância: desafios para a formação de professores

Alfabetização e Letramento: reflexões sobre as práticas pedagógicas

Práticas de Alfabetização no Contexto Escolar: ensino e aprendizagem da leitura e escrita

Alfabetização

Ensino Fundamental de nove anos: políticas e práticas docentes

Ensino Fundamental de nove anos:políticas e práticas docentes

O processo de alfabetização e o letramento na infância: novas demandas para a formação de professsores

Os novos rumos do Ensino Fundamental

Docência em alfabetização: perspectivas para os novos tempos

Formação para o conhecimento: relação teoria x prática

O processo de alfabetização e o letramento na infância: demandas para a formação de professores

Alfabetização e letramento: entre saberes e práticas

Alfabetização e letramento: olhares sobre as práticas nos anos iniciais do Ensino Fundamental

Alfabetização e Letramento: eventos e práticas na familia, na escola e na sociedade

Formação de professores: entre o eu pessoal e o eu profissional

Formação de professores(as) e alfabetização de pessoas jovens e adultas: considerações a partir do projeto Palavra de Mulher

Cotidiano da sala de aula

Revisitando Memórias e Leituras

Alfabetização numa perspectiva construtivista

Práticas lúdicas na escola

Origami: uma prática educativa

Palestra: Educar exige alegria e esperança

A criatividade e a ação educacional

Pesquisa Nacional Alfabetização na Pandemia: ensino remoto, híbrido e retorno ao presencial?

Narrativas docentes sobre políticas curriculares e alfabetização: reflexões possíveis e mudanças necessárias

Educação Infantil: um olhar sobre a proposta de formação de professores no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa

Portfólios virtuais na docência universitária: avaliação e formação de professores para a educação profissional

Roda de conversa: diversidade cultural - étnico racial: uma prática pedagógica para a justiça social

Práticas culturais em alfabetização: formação e atuação docente em contextos diferenciados

Oficina: Alfabetização e letramento: saberes e vivências de professora

Oficina: Sonhos de papel: ressignificando os saberes em alfabetização

Oficina: Origami para acadêmicas do Curso de Pedagogia - Habilitação Séries Iniciais

Contribuições do PNAIC para a formação de professores

I Seminário Interno Geoparques

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: repercussões de uma política curricular nas práticas de alfabetização na rede estadual de ensino do Rio Grande do Sul

Gestão democrática e princípio de valorização e reconhecimento do trabalho do professor

GUIA DE APOIO (IN)FORMATIVO SOBRE POLÍTICAS CURRICULARES E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

Caderno didático: Desdobramentos das competências socio emocionais na formação de professores

Programa Ineditados

Professoras da UFSM participam de pesquisa sobre alfabetização remota

Educação, políticas educacionais e formação de professores - Conexões

Processo de criação da disciplina de Políticas e Diversidade Cultural

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - formação de professores

Recuperação de aulas e conteúdos

CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES - CLASSROOM FORMAÇÃO CONTINUADA EM ALFABETIZAÇÃO E CURRÍCULO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS

Projeto Pedagógico de Curso (PPP) - Curso de Pedagogia Diurno UFSM

FORMAÇÃO DE EDUCADORES PARA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM COMUNIDADES NEGRAS RURAIS

Formação continuada em escola do campo

Criação de disciplina - Políticas e Diversidades Culturais

Comitê cienfífico: livro - Formação para a docência na Educação Infantil: pedagogias, políticas e contextos

Comitê científico

Comitê cienfífico

GRUPO DE ESTUDOS: DISPOSITIVO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Avaliação de artigo: O impacto da política educacional na voz dos que vivem e fazem a escola

Avaliação de artigo: OS REGISTROS DOS PROFESSORES: MEMÓRIAS E REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA EDUCACIONAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Revisor de periódico 'Acta Scientiarum. Education (Print)'

Revisor de periódico 'Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos'

Revisor de periódico 'Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos'

POLÍTICAS CURRICULARES E EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: TRANSGRESSÕES POSSÍVEIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

POLÍTICAS E PRÁTICAS CURRICULARES EM CLASSES MULTISSERIADAS: REALIDADE E DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO

ALFABETIZAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: NARRATIVAS DE UMA EXPERIÊNCIA INÉDITA

INTERFACES DA AVALIAÇÃO EXTERNA NO CURRÍCULO ESCOLAR: PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL

AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NA POLÍTICA CURRICULAR DA BNCC: DESDOBRAMENTOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

CONTRIBUIÇÕES DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES MUNICIPAIS DE IJUÍ, RIO GRANDE DO SUL

Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Repercussões de uma Política Curricular nas práticas de alfabetização da rede publica de ensino no Rio Grande do Sul

Políticas curriculares e gestão escolar: continuidade ou ruptura em relação aos anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental?

A socialização da criança negra e as práticas antirracistas na escola

Práticas alfabetizadoras para o primeiro ciclo do processo de alfabetização: aprendizagens do curso de Pedagogia

AS EXPERIÊNCIAS DE ENSINO E A APRENDIZAGEM DA CRIANÇA INDÍGENA KAINGANG NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A importância do papel do/a pedagogo/a na construção da infância na atualidade

Alfabetização e formação do professor: a repercussão da formação inicial nas praticas docentes

O papel do/a pedaogo/a e a importância da literatura infantil para a formação de pequenos/as leitores/as

Políticas publicas de Educação Infantil e qualidade no atendimento nas creches

A formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica

Alfabetização e letramento na Educação Infantil: encantos e desencantos

Planejamento pedagógico e o processo de alfabetização na Educação Infantil

A BRINCADEIRA E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A Importância do Brincar na Educação Infantil

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL.

A MÚSICA NO UNIVERSO INFANTIL E AS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES

CONTRIBUIÇÕES DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DE CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS

INCLUSÃO E ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR

JOGOS E BRINCADEIRAS NA ALFABETIZAÇÃO: A PERSPECTIVA DO PNAIC PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES E PARA O DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS

LITERATURA INFANTIL E CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE NEGRA

O LÚDICO COMO INCENTIVO E PRÁTICA NA ALFABETIZAÇÃO

O LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO GLOBAL DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O LÚDICO NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

O LÚDICO: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O TEMA DE CASA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS LÚDICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A construção da identidade negra: desafio no currículo escolar quilombola e na formação de professores

A INFLUÊNCIA DE PROFESSORES NA CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DOS ESTUDANTES NAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS

Classe hospitalar: um espaço social para a atuação do pedagogo

Concepções de alfabetização de professores de educação infantil: implicações na prática educativa

TICs: UTILIZAÇÃO EM ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

Formação continuada de professores na perspectiva da Educação Quilombola

Práticas de alfabetização e a teoria psicogenética

Práticas de letramento na Educação Infantil e a perspectiva da língua escrita: algumas considerações

A aprendizagem da leitura e a ludicidade no processo de alfabetização: o caso de duas crianças

A criança e o mundo letrado

A Organização do Ensino Fundamental de nove anos: uma realidade para os professores

Atividades educativas: uma alternativa para auxiliar as relações interpessoais junto a idosos institucionalizados

Concepções de cuidar e educar e sua importância nas práticas cotidianas do educador infantil

Escola e Família: aliadas no processo de alfabetização

Os saberes docentes e a formação do professor: um estudo bibliográfico

Vovô lê o mundo e aprende por toda a vida: alfabetização de idosos que residem em abrigo

A aprendizagem da leitura e a ludicidade no processo de alfabetização: o caso de duas crianças

A criança e o mundo letrado: o desafio do professor frente às práticas sociais de leitura e escrita na escola de Educação Infantil

Abordagem holística na educação: contribuições para a prática docente

Concepções de cuidar e educar e sua importância na educação de crianças

Escola e Família: aliadas no processo de alfabetização

O mundo novo da escola: a mediação do professor durante o ingresso da criança na Educação Infantil

Saberes de professores: a auto-imagem e suas implicações nas dificuldades de aprendizagem