doi ISSN A argumentação como ferramenta de análise de práticas dialógicas e monológicas materializadas no discurso de professores de Língua Inglesa (Revista Linha D´Água)

doi ISSN 'O vírus sai no ar com a saliva': recontextualizando o discurso científico para representação de estratégias de prevenção da COVID-19 (Caderno do Letras)

ISSN A produção multiletrada de uma unidade didática desenvolvida em um programa de formação continuada na escola pública (PORTO DAS LETRAS)

doi ISSN Concepções de letramentos subjacentes às atividades do livro didático four skills 2 produzido por professores em formação inicial (Acta Scientiarum (UEM))

ISSN Proposta de material didático digital para uma prática de formação docente no àmbito do Projeto Línguas no Campus (LÍNGUATEC)

doi ISSN MONOLOGIA E DIALOGIA NO DISCURSO DE UMA PROFESSORA DE LÍNGUA INGLESA EM UM CONTEXTO ESCOLAR DE EJA (ORGANON)

doi ISSN PRÁTICAS MULTIMODAIS EXPLORADAS EM UMA UNIDADE DIDÁTICA DESENVOLVIDA EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA MULTILETRADA NO/PARA O CONTEXTO ESCOLAR (Fórum Linguístico)

doi ISSN A argumentação como ferramenta de reflexão e negociação para a construção de um projeto pedagógico interdisciplinar (DOMÍNIOS DE LINGU@GEM)

doi ISSN Concepções de ensino e aprendizagem subjacentes às atividades do livro didático português: projeto teláris (DOMÍNIOS DE LINGU@GEM)

ISSN From missionary to researcher: professional identification of public school teachers underlying autobiographies within a continuous education program (Cadernos do IL)

ISSN The collaborative process developed among pre- and in-service teachers within a continuing teacher education program (Acta Scientiarum. Language and Culture (Impresso))

doi ISSN A pesquisa colaborativa socialmente situada no contexto escolar: processos dialógicos possíveis (Linguagem em (Dis)curso (Impresso))

ISSN SANDY DEVASSA EM NOTÍCIA: ANÁLISES NA PERSPECTIVA DA LINGUÍSTICA SISTÊMICO-FUNCIONAL COMO SUBSÍDIOS PARA O LETRAMENTO (Revista Brasileira de Linguística Aplicada (Impresso))

ISSN Pesquisa colaborativa: Reflexões sobre o processo de aprendizagem como prática social de uma professora pré-serviço de inglês (Calidoscópio (UNISINOS))

ISSN O desenvolvimento de uma metaconsciência no professor acerca da importância de vivenciar a linguagem como prática social na sala de aula de língua inglesa por meio da pesquisa colaborativa (Linguagem em (Dis)curso (Impresso))

ISSN O perfil do aluno de Letras constituído no/pelo processo formativo universitário (Glauks (UFV))

ISSN "O que eu faço e o que eu digo que faço": a metaconsciência de professoras de inglês sobre teorias de aprendizagem (Vidya (Santa Maria))

ISSN O processo de identificação de uma professora pré-serviço de inglês com a profissão durante o estágio curricular supervisionado (Revista Brasileira de Lingüística Aplicada)

ISSN (Re)configuração identitária de uma professora de língua inglesa por meio da pesquisa colaborativa (Linguagens & Cidadania)

ISSN Representações de conceitos de linguagem, ensino e aprendizagem e de papéis no discurso de professores de inglês récem-formados (Linguagem em (Dis)curso)

ISSN A enunciação e as fronteiras guardadas por Bakhtin, Benveniste, Possenti e Guimarães (Línguas & Letras (UNIOESTE))

ISSN A identificação desvelada na análise do discurso de professores de inglês em formação inicial (Linguagens & Cidadania)

ISSN O livro didático de língua inglesa sob a ótica do Gênero (Linguagem & Ensino (UCPel))

ISSN O professor de línguas, seus falsos mitos e os novos desafios em sala de aula (Linguagens & Cidadania)

As concepções de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino da língua inglesa (Expressão)

ISSN O livro didático de língua inglesa: concepções de linguagem e de ensino (Linguagens & Cidadania)

ISSN Contribuições da análise de gênero para o estudo de conceitos de linguagem em livros didáticos e no discurso de professoras de inglês (Revista letras)

doi Os significados de aprender e ensinar inglês na escola pública na perspectiva de alunos: uma análise argumentativa orientada para a transformação social (Letras para a liberdade: perspectivas críticas no ensino de línguas e literaturas)

Representações de interdisciplinaridade construídas por professores em um programa de formação continuada (Estudos Sistêmico-Funcionais no âmbito do Projeto SAL)

Representações de Interdisciplinaridade construídas por professores em um programa de formação continuada (Estudos sistêmico-Funcionais no âmbito do Projeto SAL)

A construção colaborativa e socialmente situada de um conceito de letramento(s) por meio de um programa de formação continuada de professores (Gêneros e Letramentos e m múltiplas esferas de atividade)

Análise crítica do discurso e linguística sistêmico-funcional em diálogo: o discurso da não violência e da não discriminação nas tiras de Armandinho (Análise do Discurso e Análise Crítica do Discurso: heranças, métodos, objetos.)

Diálogo e reflexão: a reconfiguração da atividade pedagógica de língua estrangeira por meio da pesquisa colaborativa (A formação de professores de línguas: Novos Olhares)

O livro didático de língua inglesa sob a perspectiva da análise de gênero (Linguagem, Cultura e Sociedade)

(RE)CONSTRUÇÃO DE CONCEPÇÕES, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E IDENTIDADES POR PROFESSORAS DE INGLÊS PRÉ E EM SERVIÇO

Contribuições da análise de gênero para o estudo de conceitos de linguagem em livros didáticos e no discurso de professoras de inglês

Representações de interdisciplinaridade construídas por professores em um programa de formação continuada (XI Congresso da Associação de Linguística Sistêmicofuncional da América Latina, V Encontro Systemics Across Languages e III Encontro de Produção Textual)

Representações construídas por docentes de um contexto escolar público acerca dos processos de ensinar e aprender (Seminário Nacional sobre Linguagem e Ensino)

O perfil identitário do professor de inglês pré-serviço subjacente a narrativas de histórias de vida (4o Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais (SIGET))

As facetas identitárias reveladas pela análise do discurso de professores de inglês em formação inicial (VII Encontro do Círculo de Estudos Linguísticos do Sul (Celsul))

As concepções de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino da língua inglesa (V SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO)

The construction of an interdisciplinary project within a continuing teacher education program in Brazil (6th International Applied Linguistics and Professional Practice)

Distanciamento, conflito e não identificação profissional fomentam ações isoladas e individualistas no contexto público escolar (18o Inpla)

Reflexão e diálogo: a reconfiguração da atividade pedagógica de língua inglesa por meio da pesquisa colaborativa (18o Inpla)

Todo mundo tem um lado Devassa, mas será que todo mundo tem um lado Sandy? (18o Inpla)

"O que eu faço e o que eu digo que faço": O desenvolvimento de uma metaconsciência acerca das teorias de aprendizagem que subsidiam as escolhas feitas em sala de aula por professoras de inglês, durante um processo reflexivo colaborativo (9o Encontro do Celsul)

O desenvolvimento da metaconsciência acerca da importância de vivenciar a linguagem como prática social na sala de aula de língua inglesa por meio da pesquisa colaborativa (III Congresso Latino-Americano de Formação de Professores de Línguas (CLAFPL))

O processo de identificação de uma professora pré-serviço de inglês com a profissão durante o estágio curricular supervisionado (Congresso Internacional Linguagem e Interação II)

Os Gêneros textuais como princípio organizador da atividade pedagógica socialmente situada (V Simpósio Internacional de Estudos de Gêneros Textuais (SIGET))

As representações do aluno de Letras acerca da profissão de inglês ao longo de sua formação universitária (VIII Seminário Internacional em Letras: Linguagem, sujeito e representação)

The identification of preservice English teacher educators revealed by the critical analysis of their discourse (33rd International Systemic Functional Congress)

O livro didático de língua inglesa sob a ótica da análise de gênero (V SEMINÁRIO INTERNACIONAL EM LETRAS: MÚLTIPLAS LINGUAGEM, TRÂNSITO DE FRONTEIRAS)

O livro didático de língua inglesa: ampliando fronteiras (Encontro de Línguas Estrangeiras)

Análise da concepção de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino da língua inglesa (II Seminário Internacional em Letras: Memória e Escrita)

Análise da Concepção de Linguagem e de Ensino no Livro Didático para o Ensino da Língua Inglesa (I CONGRESSO INTERNACIONAL DAS LINGUAGENS)

Representações de papéis de professore(a)s, aluno(a)s e material didático em sala de aula no discurso de docentes de uma escola pública de Santa Maria (2º Seminário sobre Interação Universidade/Escola e 2º Seminário sobre Impactos de Políticas Educacionais nas Redes Escolares)

Representações Iniciais De Ensino E Aprendizagem, Erro E Avaliação De Docentes Da Escola Pública Produzidas Em Programa De Formação Continuada Com A UFSM (2º Seminário sobre Interação Universidade/Escola e 2º Seminário sobre Impactos de Políticas Educacionais nas Redes Escolares)

Caderno de formação do Projeto Portal WebEnglish - Projeto Institucional de formação continuada de professores de inglês como língua estrangeira/adicional - convênio SEB/MEC-UFSM

Caderno didático do projeto Portal WebEnglish - projeto Institucional de formação continuada de professores de inglês como língua estrangeira/adicional

Caderno didático do Programa de Formação Continuada da Escola Celina de Moraes

Caderno didático do Programa de Formação Continuada da Escola Paulo Lauda

Caderno didático do Programa de Formação Continuada da Escola Celina de Moraes

XI Congresso da Associação Latino-Americana de Sistêmico-Funcional

Simpósio 25: Gêneros discursivos/textuais e o ensino de línguas (materna e/ou adicional) do 9 Seminário Nacional e 3 Seminários Internacional

IX Mostra de Trabalhos em Andamento

VIII Mostra de trabalhos em andamento e IV Encontro de Produção Textual

III Encontro de Professores de Língua Inglesa; I Mostra de Práticas Colaborativas de produção de Material Didático para a Escola

III Jornada de Multiletramentos; V Jornada de Popularização da Ciência; II Encontro de Produção Textual

V Simpósio Internacional "Linguagem, Cultura e Sociedade"

Seminário de Pesquisa sobre Gêneros Discursivos, Gramática Sistêmico-Funcional e Avaliação da Linguagem

III Simpósio Internacional do Núcleo de Estudos Avançados "Linguagem, Cultura e Sociedade"

Seminário sobre Linguagem e Tecnologias

2o Encontro do Núcleo de Estudos: "Linguagem, Cultura e Identidade"

The construction of an interdisciplinary project within a continuing techer education program in Brazil

Representaçõesdeinterdisciplinaridadeporprofessoresemformaçãocontinuada

Representações iniciais de ensino e aprendizagem, erro e avaliação de docentes da escola pública em programa de formação continuada com a UFSM

"O que eu faço e o que eu digo que faço": a metaconsciência de professoras de inglês sobre teorias de aprendizagem

O desenvolvimento da metaconsciência acerca da importância de vivenciar a linguagem como prática social na sala de aula de língua inglesa por meio da pesquisa colaborativa

O processo de identificação de uma professora pré-serviço de inglês com a profissão durante o estágio curricular supervisionado

A identificação de professores de inglês com a docência revelada pela análise crítica do discurso associada à Linguística Sistêmico-Funcional

Os gêmeros textuais como princípio organizador da atividade pedagógica socialmente situada

As representações do aluno de Letras acerca da profissão de professor de inglês ao longo de sua formação universitária

Conceitos de linguagem, ensino, aprendizagem e papéis nas representações de professores de português/inglês recém-formados

O ensino reflexivo da língua inglesa no contexto da escola pública

Papéis atribuídos ao professor, à escola e à profissão em narrativas de história de vida

A identificação desvelada na análise do discurso de professores de inglês em formação inicial

A identificação revelada pela análise do discurso de professores de inglês em formação inicial

Conceitos de linguagem, ensino e aprendizagem nas representações de professores de Português/inglês recém-formados

Conceitos de linguagem, ensino e aprendizagem nas representações de professores de Português/Inglês récem-formados

O livro didático de língua inglesa: ampliando fronteiras

The identification of preservice English teacher educatiors revealed by the critical discourse analysis of their discourse

O Livro didático de língua inglesa sob a ótica da análise de gênero

As concepções de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino da língua inglesa

Análise da concepção de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino da língua inglesa

Análise da concepção de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino de língua inglesa

Análise da Concepção de linguagem e de ensino no livro didático para o ensino da língua inglesa

Formação de Professores para o ensino dos letramentos

Diálogos teóricos sobre esferas de atividade e linguagem

Representações de letramentos e dos papéis de professor e aluno nos documentos oficiais da EJA

COMUNIDADE DE PRÁTICA DO PROJETO LINC: REPRESENTAÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL

Collaborative and multiliterated English teacher education: dialogical possibilities

Desenhando atividades didáticas com foco em competências letradas

Desenhando atividades didáticas com foco em competências letradas II

Práticas interdisciplinares no contexto da escola pública

Multiletramentos na escola

Possibilidades de Interação Curricular na Área Linguagens

Proposta para o ensino de língua inglesa numa perspectiva de interação curricular

Concepções de linguagem e aprendizagem no ensino de língua materna e estrangeira

Distanciamento, conflito e não identificação profissional fomentam ações isoladas e individualistas no contexto público escolar

Reflexão e diálogo: a reconfiguração da atividade pedagógica de língua inglesa por meio da pesquisa colaborativa

Todo mundo tem um lado Devassa, mas será que todo mundo tem um lado Sandy?

Lingüistica Sistêmico-Funcional e Formação de professores

Preparação de Material Didático

Estratégias de divulgação do conhecimento científico acerca do Covid-19

Concepções de linguagem e aprendizagem de língua materna e estrangeira

Lingüística Sistêmico-Funcional e Formação de professores

PRÁTICAS DE LETRAMENTOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE INGLÊS DO LINC

Os significados de aprender e ensinar inglês na escola pública na perspectiva dos alunos: uma análise argumentativa e sistêmico-funcionalmente orientada para a transformação social

Contribuições da análise de gênero para o estudo de conceitos de linguagem em livros didáticos e no discurso de professoras de inglês

Mediação da Live: Ensino de inglês como língua adicional na infância: desafios e possibilidades, apresentada por Helena Vitalina Selbach

Mediação da palestra de Mareli Graupe, entitulada Epistemologias feministas e a pesquisa na academia: desafios e subversões

Revista Educação

Parecer 48112 para a Revista Educação

Parecer ad hoc Revista Educação, número 64699

Parecer ad hoc Revista Muitas Vozes -ISSN:2238-7196

Parecer Ad hoc 48047

Parecer n. 44241 para a Revista Educação

Parecer para a Revista Alpha

Parecer para a Revista Desenredo

Parecer n. 41620 para a Revista Educação (UFSM)

Revista Calidoscópio

30ª JORNADA ACADÊMICA INTEGRADA (JAI)

Revista Educação

Universidade do Norte do Paraná

Calidoscópio

Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal

Linguagem em Discurso

Letramentos étnico-raciais na seção de Inglês de livros didáticos do Ensino Médio

Análise do impacto de um projeto de ensino baseado na pedagogia dos multiletramentos na aprendizagem de inglês como LA

A argumentação em contextos escolares da EJA

PRÁTICAS DE LETRAMENTOS EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA

O sistema de atividades do estágio de Letras-Inglês sob a perspectiva do professor pré-serviço

O CONCEITO DE MULTILETRAMENTOS SUBJACENTE ÁS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS PRODUZIDAS POR PROFESSORES PRÉ E EM SERVIÇO EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA.

Representações de Interdisciplinaridade por professores da Rede Pública ao longo de uma Formação Continuada

Identificação profissional de professores constituída em um programa de formação continuada

REPRESENTAÇÕES DE LETRAMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR: A CONSTRUÇÃO DE UM CONCEITO SOCIALMENTE SITUADO EM UM PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

PRÁTICAS DE LETRAMENTOS NA EJA: OS DESAFIOS DE ENSINAR A LÍNGUA INGLESA EM ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DE SANTA MARIA

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA COM FOCO NOS MULTILETRAMENTOS ESCOLARES

To be or not to be: Experiências, representações e práticas de letramento e interdisciplinaridade de professores de língua inglesa do ensino médio da escola pública

Identifying the principles od pedagogy of multiliteracies underlying a didactic unit developed by preservice teachers

Pedagogical social practices experienced by an undergraduate English teacher within Línguas no Campus outreach project

Analysis of female representations in the English section of a EJA´s textbook

ANALYSIS OF BRAZILIAN CULTURAL PROTAGONISM IN THE ENGLISH SECTION OF EJA?S TEXTBOOKS

LinC: Analysis of pre-service teachers' profile involved in the project

THE INTERDISCIPLINARITY IN PEDAGOGICAL ACTIVITIES PRODUCED WITHIN A PROJECT PEDAGOGY DEVELOPED IN A CONTINUING EDUCATIONAL PROGRAM

From missionary to researcher: professional identification of public school teachers underlying autobiographies within a continuing education program

REFLECTIONS ON A COLLABORATIVE PROCESS BUILT BETWEEN AN IN-SERVICE AND PRE-SERVICE TEACHERS

TEACHERS? AUTOBIOGRAPHIES: SOCIAL BACKGROUND AND PROFESSIONAL CHOICE